設(shè)置區(qū)角時(shí)應(yīng)遵循的要求有哪些？

1、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)置區(qū)角活動(dòng)內(nèi)容。

小班-幼兒思維更為具體直觀,依賴(lài)性強(qiáng),以自我為中心,因此要考慮簡(jiǎn)易性、直觀性、操作性、娛樂(lè)性。應(yīng)以生活區(qū)、娛樂(lè)區(qū)為重點(diǎn)，設(shè)置3-5個(gè)活動(dòng)區(qū)；

中班-幼兒好奇好問(wèn)好學(xué),語(yǔ)言表達(dá)能力不斷提高,應(yīng)以語(yǔ)言區(qū)和益智區(qū)為重點(diǎn)，設(shè)置5-7個(gè)活動(dòng)區(qū)；

大班-幼兒的思維日趨成熟,思維活躍,想法獨(dú)立,并尋求同伴間合作、應(yīng)以科學(xué)益智區(qū)及合作性與競(jìng)爭(zhēng)內(nèi)容為重點(diǎn)，設(shè)置6-8個(gè)活動(dòng)區(qū)。

2、根據(jù)主題階段教育目標(biāo)設(shè)置區(qū)角，以當(dāng)前的教育目標(biāo)為載體，根據(jù)區(qū)角類(lèi)型特點(diǎn)有計(jì)劃地投放材料。

3、根據(jù)幼兒的興趣投放區(qū)角材料。

有趣的材料能激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，幼兒能在操作中感受材料的動(dòng)感變化，覺(jué)得有趣，所以投放材料要適合幼兒“玩中學(xué)”的特點(diǎn)。

4、材料的投放和選擇注重安全，挖掘可以廢物利用的材料，多研究開(kāi)發(fā)一些半成品材料或原始材料，提倡一物多玩。

如何制定班級(jí)的區(qū)角規(guī)則？

總的原則是在自由快樂(lè)中根據(jù)實(shí)際情況制定原則，適合本班孩子才是可行的。

1、商討中建立規(guī)則。

一般游戲中幼兒無(wú)法解決的問(wèn)題，教師應(yīng)引領(lǐng)幼兒建立起相應(yīng)的規(guī)則解決當(dāng)前問(wèn)題。

2、試錯(cuò)中建立規(guī)則。

遇到問(wèn)題教師不要急于解決，把問(wèn)題交給孩子處理，想出解決辦法。

3、活動(dòng)前明確規(guī)則。

一般這類(lèi)規(guī)則是強(qiáng)制的要求，幼兒必須執(zhí)行。

那幫助幼兒建立活動(dòng)規(guī)則，該建立哪些規(guī)則呢？

限制人數(shù)規(guī)則——活動(dòng)區(qū)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)眾多幼兒擠在一個(gè)區(qū)里，而其他活動(dòng)區(qū)卻冷冷清清這種現(xiàn)象，這時(shí)制定出規(guī)則，是協(xié)調(diào)各區(qū)活動(dòng)人數(shù)的需要。

小班可采用“掛牌制”，每人進(jìn)區(qū)時(shí)取下小牌掛在脖子上，出區(qū)時(shí)放回原處。

中班采用“圖文并茂制”，

大班采用“文字、數(shù)字制”，用文字、數(shù)字卡明確表示該區(qū)的人數(shù)。

使用材料規(guī)則——區(qū)角里面提供的材料都比較多，這么多材料需要分類(lèi)分層擺放，怎樣使材料玩完后物歸原位？幼兒往往無(wú)法記住這么多種類(lèi)材料的擺放位置和順序，用標(biāo)記圖來(lái)幫助他們辨別、掌握這種規(guī)則效果非常好。

互相禮讓規(guī)則——提醒幼兒同伴間要友愛(ài)謙讓?zhuān)淮舐曊f(shuō)話(huà)，對(duì)于謙讓者老師要及時(shí)鼓勵(lì)，并在評(píng)比欄中給予肯定的獎(jiǎng)勵(lì)，及時(shí)體現(xiàn)他的進(jìn)步，以此調(diào)動(dòng)幼兒遵守規(guī)則參與活動(dòng)的積極性。

操作中的規(guī)則——

①標(biāo)記規(guī)則可以直接引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立探究學(xué)習(xí)能力。

②生動(dòng)、形象的操作規(guī)則圖示，既能夠引起幼兒的豐富聯(lián)想，激活他們的思考，也有助于幼兒創(chuàng)造性的發(fā)揮。

另外，當(dāng)孩子們自己探索出新的操作方法時(shí)，也鼓勵(lì)幼兒將自己認(rèn)可并更新的規(guī)則，通過(guò)自己的畫(huà)張貼出來(lái)，并介紹給同伴，其效果更是非同一般。

我們發(fā)散一下思維，還能用童謠的形式滲透規(guī)則，比如說(shuō)：

建筑區(qū)規(guī)則童謠——

我是小小建筑師，努力思考設(shè)圖紙，積木輕拿再輕放，搭出房子一幢幢，朋友、老師來(lái)欣賞，都說(shuō)房子真漂亮。

棋類(lèi)區(qū)規(guī)則童謠——

輕輕走進(jìn)棋類(lèi)區(qū)，找個(gè)朋友來(lái)下棋，象棋、圍棋、飛行棋，還有一些自制棋，我們一起拼一拼，開(kāi)動(dòng)大家小腦筋，棋局玩完放回去，整齊有序守規(guī)矩。

圖書(shū)區(qū)規(guī)則童謠——

書(shū)是學(xué)習(xí)好幫手，整齊擺放要記牢，一頁(yè)一頁(yè)輕輕翻，安靜看書(shū)不要吵。

小結(jié)一下創(chuàng)設(shè)整齊、美觀、豐富的區(qū)角環(huán)境的要點(diǎn)：

1、美勞區(qū)設(shè)置在靠近水源的位置

2、結(jié)構(gòu)區(qū)、表演區(qū)，空間設(shè)置要寬敞

3、圖書(shū)區(qū)、自然觀察區(qū)最需自然采光。

4、益智區(qū)需要設(shè)置在較安靜的角落

5、區(qū)域間的界限明顯，減少彼此干擾

6、提供操作臺(tái)、工作毯、展示臺(tái)。

再談一下區(qū)角活動(dòng)的深化，在于“增”和“減”兩個(gè)關(guān)鍵字：

增：

1、根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)增加材料，激發(fā)幼兒探究的欲望。

2、根據(jù)新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，及時(shí)增加配套的材料。

3、增加同一目標(biāo)下材料的種類(lèi)。

減：

刪除過(guò)難或過(guò)于簡(jiǎn)單的材料。

過(guò)難的材料：幼兒努力也無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

過(guò)于簡(jiǎn)單的材料：對(duì)幼兒缺乏挑戰(zhàn)性，索然無(wú)味，材料變成廢物。

目的在于“兩個(gè)改變”：

改變以教師為中心——“教你學(xué)的”投放材料意圖。

改變以幼兒為中心——讓幼兒產(chǎn)生“我要學(xué)”的欲望。

關(guān)于區(qū)角活動(dòng)中教師的角色與常規(guī)培養(yǎng)等，待后續(xù)再做具體分享。

最后，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的活動(dòng)區(qū)環(huán)境，把活動(dòng)區(qū)潛在的價(jià)值轉(zhuǎn)化為真正的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，最終達(dá)到促進(jìn)幼兒體智德美和諧、全面發(fā)展的目標(biāo)要求。

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