一、 單項選擇題(共 15 分， 每小題 1 分)

（ C ） 1、 學校心理健康指導的最終目標是________ 。

A.提高學生的心理素質(zhì) B.幫助學生認識自我，悅納自我

C. 促進學生人格的健全發(fā)展 D. 幫助學生開發(fā)自身潛能

（ B ） 2 、 下列有關(guān)心理指導的描述， 判斷錯誤的是________ 。

A..它不是一種帶有指示性的說教 B.它主要通過規(guī)范與勸說， 將價值觀傳授給學生

C.它以他助—互助—自助為機制 D.它是一種協(xié)助與服務

（ A ） 3、 在所有個別指導理論中，________是歷史最悠久、 影響最深刻的一種理論流派。

A. 精神分析理論 B. 行為主義理論 C. 人本主義理論 D. 認知主義理論

（ C ） 4 、 根據(jù)艾里克森的人生八階段理論， 小學生正處于________ 。

A. 自主性對羞怯或疑慮

B. 主動性與退縮內(nèi)疚

C. 勤奮進取對自貶自卑

D. 同一感對同一性混亂

（ B ） 5 、 要了解學生的個性發(fā)展狀況， 應選用的測驗是________ 。

A. 瑞文測驗 B. 卡特爾 16PF C. SCL-90 D. 韋氏兒童智力測驗

（ C ） 6、 自我意識主要包括三種心理成分， 分別是________ 。

A． 自我概念、 自我體驗、 自我評價 B． 自我概念、 自我評價、 自我控制

C． 自我認識、 自我體驗、 自我控制 D． 自我認識、 自我評價、 自我控制

（ B ） 7、 在弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論中， 占據(jù)核心地位的人格結(jié)構(gòu)是________ 。

A． 本我 B． 自我 C． 欲我 D． 超我

（ C ） 8、 為了克服考試焦慮， 學生在考試前鼓勵自己：“我有信心考好！我一定能考出自己的水平”，這種暗示屬于________ 。

A． 直接暗示 B． 間接暗示 C． 自我暗示 D． 反暗示體

（ B ） 9、 根據(jù)心理困惑的輕重程度， 多動癥屬于________ 。

A． 神經(jīng)癥 B.輕度心理障礙 C.心理輕微失調(diào) D.重度心理障礙

（ A ） 10、 在職業(yè)指導中， 有必要對學生進行________， 使他們在畢業(yè)時， 面對紛繁的職業(yè)門類和專業(yè)種類， 面對眾說紛紜的社會輿論， 能夠以正確的態(tài)度來選擇自己的職業(yè)和專業(yè)。

A.職業(yè)觀教育 B.職業(yè)道德教育 C.職業(yè)理想教育 D.職業(yè)技術(shù)教育

（ D ） 11、 下列家庭環(huán)境中， ________是影響孩子心理健康的最重要、 最深刻的因素。

A.家庭居住條件 B.家庭物質(zhì)條件 C.家庭結(jié)構(gòu) D.家庭氛圍

（ B ） 12、 行為轉(zhuǎn)變法的主要輔導目標是________ 。

A.幫助來訪者克服潛意識沖突 B.消除不良行為， 代之以更有效能的行為

C. 提供一個安全和信任的輔導氣氛

D. 幫助來訪者找出他頭腦中不合理的、 扭曲的觀念， 并建立較為現(xiàn)實的認知問題的思維方法

（ B ） 13、 下列選項屬于發(fā)展性輔導的特點有________ 。

A.輔導對象是在適應方面發(fā)生困難的正常人

B.引導學生在一個更新的層面上認識自我， 開發(fā)自我潛能

C. 強調(diào)教育的原則

D. 主要解決的問題是學生的正常需要與其現(xiàn)實狀況之間的矛盾沖突

（ C ） 14、 下列關(guān)于心理健康的描述正確的是________ 。

A.心理健康不包括道德倫理標準。

B.心理健康和生理健康有緊密的聯(lián)系， 身體健康的人一定心理健康。

C.是否具有健康的生活方式和生活習慣是心理健康的一個標準。

D. 心理健康是絕對的， 可以由心理量表測驗得出。

（ A ） 15、 學校心理輔導工作者最根本的道德要求是________ 。

A． 熱愛當事人 B． 熱愛心理輔導工作 C． 遵守心理輔導道德規(guī)范 D． 不謀私利

二、 填空題（每空 1 分， 共 15 分）

1、 現(xiàn)代學校心理學的服務對象已從有心理問題的學生轉(zhuǎn)向面向 全體學生 。

2、 1908 年， 比爾斯出版了專著《一顆自我發(fā)現(xiàn)的心》 在美國引發(fā)了一場全社會的心理衛(wèi)生運動。

3、 學校心理輔導的內(nèi)容， 包括對學生進行學習輔導、 人格輔導、 生活輔導和職業(yè)輔導。

4、 認知主義治療理論的創(chuàng)始人是阿 貝克 。

5、 根據(jù)輔導工作目的和實施途徑、 方法的不同， 可把心理檔案劃分為三類， A 類：以發(fā)展為目標；B類：以教育為目標， C 類：以矯治為目標。

6、 對學生心理檔案資料的解釋， 以所需解答的問題為出發(fā)點可以分為四個層面：①描述②溯因③預測④評鑒。

7、 對學習困難學生的界定， 大致有三條鑒定標準：智力標準、 學業(yè)不良_和學習過程表現(xiàn)異常。

8、 根據(jù)理論模式的不同， 心理輔導主要分為精神分析法、 行為療法、 認知重建法和當事人中心療法。

9、 移情的理解是指輔導員放下個人的價值取向， 試著將自己融入來訪者的感覺世界中， 設身處地從來訪者的立場去看問題。

10、 生活輔導主要通過休閑輔導和消費等來培養(yǎng)中小學生健康的生活情趣、 樂觀的生活態(tài)度和良好的生活習慣。

11、 教師心理健康的基本要素包括：良好的思維品質(zhì)、 良好的情操品質(zhì)、 良好的自我意識品質(zhì)和良好意志品質(zhì)。

12、 青春期輔導的內(nèi)容包括認識、 接納和塑造自己的青春期形象， 青春期交往輔導和性心理輔導。

13、 人本主義心理輔導理論提出心理輔導的基本條件是真誠、 尊重與同感。

14、 個別輔導的基本過程包括：接納、 診斷、 干預和隨訪。

三、 應用題（共 35 分）

1、 請說明系統(tǒng)脫敏法的一般原理， 并設計一份系統(tǒng)脫敏法矯正異性交往緊張的方案。（本題 15 分）

（1） 一般原理：誘導來訪者緩慢地暴露于導致緊張的情境， 并通過心理的放松來對抗這種緊張情緒，

從而達到消除緊張的目的。此法的關(guān)鍵是當事者從想象情景向現(xiàn)實情景轉(zhuǎn)移， 如果能在引起恐懼的情景

中保持放松狀態(tài)， 緊張就不會再出現(xiàn)， 輔導即告成功。（4 分）

（2） 步驟：第一步：與來訪者商量， 制定交往緊張層次表依次排列出若干等級?？梢允俏宸种苹虬?/p>

分制。（4 分）

第二步：讓來訪者進入想象的導致交往緊張的情境并體驗焦慮。然后停止想象， 報告自己的感受度，

采用松弛技術(shù)進行放松后， 再想象前面的想象情境， 重復前面的過程。等到完全松弛， 再進行下一個等

級的松弛。這樣一個等級一個等級進行， 直到引起交往緊張最強烈的情境、 恐懼完全消除。（7 分）

2、 團體輔導活動設計：以你所任教的年級的學生為對象， 設計一堂以“幫助學生學會正確與異性同學交

往” 為中心的心理輔導活動課教案。（本題 20 分）

要求：A 自擬活動課主題；B 確定執(zhí)教年級；C 活動目的；D 寫明課前準備內(nèi)容；E 活動步驟；F 分

析可能出現(xiàn)的問題

內(nèi)容要求及評分標準：

（1） 活動課主題 （2 分）

（2） 執(zhí)教年級 （2 分）

（2） 活動目的 （3 分）

（3） 課前準備內(nèi)容 （3 分）

（4） 活動步驟 （7 分）

（5） 可能出現(xiàn)的問題 （3 分）

四、 論述題（共 35 分）

1、 考試焦慮有何特點?如何輔導學生消除考試焦慮?（本題 10 分）

特點：（7 分）

(1)在考試前夕普遍有一種提心吊膽的感覺

(2)有一定的生理反應：如心跳加快， 呼吸加促等

(3)當事者一般都會有考試失敗的經(jīng)歷。

(4)當事者受到考試的壓力比較大。

輔導方法：（8 分）

(1)認知輔導

(2)松馳訓練(或放松訓練)

(3)自我暗示

(4) 勞逸結(jié)合

2、 學校心理指導道德規(guī)范包括哪些要求?為什么說這是學校心理輔導工作者必須遵守的道德準則? （本題 10 分）

內(nèi)容標準：

(1) 精深的專業(yè)知識；

(2) 誠實守信的作風；

(3) 熱情友善的態(tài)度；

(4) 嚴守秘密；

(5) 不謀私利。

以上每條 2 分

3、 請結(jié)合心理健康指導師的崗位職責論述如何成為一名合格的心理健康指導師。（本題 15 分）

內(nèi)容要求及評分標準：

基本職責（1） 為學生的個性心理發(fā)展提供指導， 在了解學生的興趣、 學習水平、 愛好、 能力的基礎上，

根據(jù)社會的需要給予學生升學和職業(yè)選擇的指導；

（2） 幫助學生克服情感、 意志和個性、 人際交往和相互理解等方面的偏差；

（3） 有義務幫助和提高學校教師和工作人員的心理健康水平， 提高學校管理者和教育工作者在兒

童心理、 教育心理、 社會心理、 學習心理等方面的知識和能力水平；

（4） 向家長提供不同年齡學生的家庭教育、 學習輔導等心理咨詢。

以上每條記 2 分。

論述如何成為一名合格的心理健康教育教師可考慮以下幾點：（ 1） 相關(guān)業(yè)務知識的培訓學習

（2） 具有耐心、 細致、 真誠、 愛護、 守信的心理品質(zhì)， 熱愛當事人 （3） 善于感染人、 善于與人

交往的工作方式， 熱愛心理輔導工作 （4） 遵守心理輔導道德準則

以上除第 1 條記 1 分外， 其他每條記 2 分。

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